Projektbasierte Lehrmethode

Projektbasiertes Lernen ist ein schülerzentriertes Lehrmodell. Es hilft, Wissen und damit verbundene Fähigkeiten durch offene Aufgaben zu entwickeln, und ermutigt die Schüler, das zu erforschen und zu verwirklichen, was sie im Prozess der Herstellung und Entwicklung ihrer eigenen Produkte gelernt haben. . Das projektbasierte Curriculum basiert auf zentralen Leitfragen und integriert inhaltliche Standards und übergeordnetes Denken in realen Kontexten.

Projektbasierter Unterricht enthält eine Vielzahl von Unterrichtstechniken, die alle Arten von Schülern unabhängig von ihrem Lernstil ansprechen können. In der Regel erhalten die Studierenden zusätzliche Unterstützung durch Lehrende oder Experten, um Probleme zu lösen und ihr Verständnis der Inhalte zu vertiefen. Auch technische Mittel werden zur Unterstützung des Lernens eingesetzt. Während der Projektimplementierung können viele verschiedene Bewertungsmethoden angewendet werden, um den Schülern zu helfen, Qualitätsprodukte zu erstellen.

1. Konzepte

Projektbasiertes Lernen ist eine Unterrichtsform, bei der Studierende unter Anleitung und Hilfe einer Lehrkraft eine komplexe Lernaufgabe nicht nur in Theorie, sondern auch in speziellen Praxisaspekten selbstständig lösen und dabei reproduzierbare, publikationsfähige Praxisprodukte schaffen.

2. Klassifizierung

a) Klassifizierung nach Zeitbudget für die Projektdurchführung :

• Kleines Projekt : über mehrere Stunden erledigt, vielleicht 2 bis 6 Stunden.
• Mittleres Projekt : Wird in mehreren Tagen (auch Projekttage genannt) durchgeführt, ist jedoch auf eine Woche oder 40 Lernstunden begrenzt.
• Großes Projekt : Wird mit einem großen Zeitbudget durchgeführt, mindestens eine Woche, kann viele Wochen dauern.

b) Klassifizierung nach Aufgaben :

• Forschungsprojekt : ist ein Projekt zur Erhebung des Ist-Zustandes des Objektes.
• Forschungsprojekt : Probleme lösen, Phänomene, Prozesse erklären.
• Konstruktive Projekte : Konzentrieren Sie sich auf die Erstellung physischer Produkte oder die Durchführung praktischer Aktionen, um Aufgaben wie Dekoration, Präsentation, Aufführung und Komposition auszuführen.

c) Einteilung nach Komplexität der Lerninhalte:

• Praktisches Projekt : ist ein Projekt im Sinn, das die Durchführung einer komplexen praktischen Aufgabe auf der Grundlage der Anwendung von Grundwissen und erlernten Fähigkeiten zur Herstellung eines physischen Produkts darstellt.
• Integriertes Projekt : ist ein Inhaltsprojekt, das viele Aktivitäten wie praktische Forschung, theoretische Forschung, Problemlösung, Umsetzung praktischer und praktischer Aktivitäten integriert.

Neben den oben genannten Einteilungen ist auch eine Einteilung nach Spezialisierung möglich (Fachprojekt, Interdisziplinäres Projekt, Nicht-Fachprojekt); je nach Beteiligung der Lernenden (Einzelprojekte, Gruppenprojekte, Klassenprojekte...).

   3. Eigenschaften

• Praxisorientierung : Das Thema des Projekts entstammt Situationen der gesellschaftlichen Realität, der Berufspraxis sowie des realen Lebens. Die Projektaufgabe sollte Probleme enthalten, die dem Niveau und den kognitiven Fähigkeiten der Lernenden entsprechen. Lernprojekte haben gesellschaftspraktische Bedeutung und tragen dazu bei, das Lernen in der Schule mit der Lebenswirklichkeit und der Gesellschaft zu verknüpfen. Im Idealfall können durch die Umsetzung von Projekten positive gesellschaftliche Wirkungen erzielt werden.
• Interessenorientierte Lernende : Die Lernenden können sich an der Auswahl von Themen und Lerninhalten beteiligen, die ihren Fähigkeiten und persönlichen Interessen entsprechen. Darüber hinaus sollte sich das Interesse der Lernenden während der Projektdurchführung weiterentwickeln.
• Komplex, interdisziplinär : Die Projektinhalte kombinieren Wissen aus vielen verschiedenen Bereichen oder Fächern, um ein komplexes Problem oder eine Aufgabe zu lösen.
• Handlungsorientiert : Im Prozess der Projektumsetzung gibt es eine Kombination aus theoretischer Forschung und Anwendung der Theorie in praktischen und praktischen Aktivitäten. Dabei theoretisches Verständnis erproben, festigen und erweitern sowie Handlungskompetenzen und praktische Erfahrungen der Lernenden üben.
• Eigenständigkeit der Lernenden : Beim projektbasierten Unterricht müssen die Lernenden aktiv und selbstständig an allen Phasen des Unterrichtsprozesses teilnehmen. Das fordert und fördert auch die Eigenverantwortung und Kreativität der Lernenden. Lehrer spielen hauptsächlich die Rolle des Ratgebers, der Anleitung und der Hilfe. Das Maß an Selbstvertrauen sollte jedoch der Erfahrung, den Fähigkeiten und dem Schwierigkeitsgrad der Aufgabe des Schülers angemessen sein.
• Kollaboratives Arbeiten : Lernprojekte werden oft in Gruppen durchgeführt, in denen es eine Zusammenarbeit und Arbeitsteilung zwischen den Teammitgliedern gibt. Projektbasiertes Lernen erfordert und schult die Bereitschaft und Fähigkeiten zur Zusammenarbeit zwischen den Beteiligten, zwischen Schülern und Lehrern und mit anderen am Projekt beteiligten gesellschaftlichen Kräften. Diese Funktion wird auch als soziales Lernen bezeichnet.
• Produktorientierung : Während der Projektdurchführung sind die erstellten Produkte nicht auf theoretische Erträge beschränkt, sondern in den meisten Fällen produzieren Lernprojekte physische Produkte der Aktivität. Diese Produkte dürfen Sie verwenden, veröffentlichen, empfehlen.

 4. Notizen

• Lernprojekte sollen dazu beitragen, das Lernen in der Schule mit dem realen Leben und der Gesellschaft zu verknüpfen; Es gibt eine Kombination aus theoretischer Forschung und Anwendung der Theorie in praktischen Aktivitäten.
• Projektaufgaben sollten Probleme enthalten, die dem Niveau und den Fähigkeiten des Schülers entsprechen.
• Die Studierenden können an der Auswahl von Themen und Lerninhalten teilnehmen, die ihren individuellen Fähigkeiten und Interessen entsprechen.
• Projektinhalte kombinieren Wissen aus vielen verschiedenen Bereichen oder Disziplinen, um ein komplexes Problem zu lösen.
• Lernprojekte werden häufig in Gruppen durchgeführt, in denen es eine Zusammenarbeit und Arbeitsteilung zwischen den Teammitgliedern gibt.
• Der Output des Projekts beschränkt sich nicht auf die theoretische Ernte; Dieses Produkt kann man verwenden, veröffentlichen, empfehlen.
• Der Projektunterricht eignet sich sehr gut, um den Unterricht zu technischen Anwendungen der Physik zu organisieren oder physikalisches Wissen zur Lösung praktischer Probleme anzuwenden.
• Projektunterricht ist nicht geeignet für Unterrichtsstunden, die eine präzise, ​​zusammenhängende und systematische Darstellung erfordern (physikalische Größen, Gesetzmäßigkeiten, physikalische Theorien).

 5. Schritte zur Organisation des Projektunterrichts